深化全員育人改革 貢獻“建工方案”

建筑工程學(xué)院黨委

當前，學(xué)校“三全育人”“五育并舉”人才培養(yǎng)綜合改革進入攻堅階段，建工學(xué)院作為院級試點，重點推進全員育人體制機制的改革探索，學(xué)院高度重視這項工作，力爭不負重托，在長期辦學(xué)實踐基礎(chǔ)上，確定了調(diào)查研究、方案制定、組織實施、全面總結(jié)、跟蹤問效的試點工作路線圖，抓好改革的切入點、關(guān)鍵點、落腳點。

一、全員育人改革的切入點在于全員協(xié)同

首先是凝聚共識，統(tǒng)一思想和行動。為迅速動員，學(xué)院召開了全員育人改革試點啟動會，部署《工作方案》，并組織全體教職工開展全員育人大討論，強化全員育人的責任意識，讓服務(wù)學(xué)生成長發(fā)展成為每位教職工的思想和行動自覺，為改革打下堅實基礎(chǔ)。

有了思想基礎(chǔ)，還要擴展“全員”的內(nèi)涵，匯聚院內(nèi)外、校內(nèi)外更廣泛的育人力量。聘任學(xué)校各機關(guān)部處負責人和校外專家為全員育人試點咨詢委員會委員，為改革方案提供咨詢建議。同時依托學(xué)院良好的校企合作基礎(chǔ)，“請進來”與“走出去”相結(jié)合，充分發(fā)揮企業(yè)育人作用。今年3月，邀請18家重點單位舉辦校企協(xié)同全員育人交流會，共商育人方案；8月，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊走訪了中建三局、四局、葛洲壩集團、長江勘測設(shè)計院、中交四航院、廣船國際等多家重點單位。截至目前學(xué)院已與中建、中交、中船、中鐵、中電建等20多家重點企業(yè)簽署協(xié)議，建立實習(xí)實踐基地，為學(xué)生全面發(fā)展提供平臺。

實現(xiàn)全員協(xié)同，要牢牢抓住協(xié)同銜接點。各個育人主體相互配合、相互促進、深度互動、同向同行，確保全員育人不留“無人區(qū)”。在本科生、研究生全部配備班主任的基礎(chǔ)上，推行“本科生全員導(dǎo)師制”，為每4到6名學(xué)生配備一位專業(yè)導(dǎo)師，為每個班級配備一位業(yè)界導(dǎo)師；全面落實研究生導(dǎo)師第一責任人，舉辦了7場研究生教育改革座談會，將全員育人融入研究生教育改革。

二、全員育人改革的關(guān)鍵點在于立德樹人

全員育人，“全員”是實現(xiàn)路徑，“育人”是實現(xiàn)目標，一切改革都服務(wù)于全面提升人才培養(yǎng)能力這個核心，必須站在為黨育人、為國育才的高度，落實立德樹人的根本任務(wù)，實現(xiàn)高等教育的“四個服務(wù)”。

在改革中，建工學(xué)院重點實施“思政領(lǐng)航、校友導(dǎo)航、家校護航、校企守航、實踐助航、榜樣勵航”六大工程，就是以學(xué)生這艘航船為中心，全員掌舵劃槳，航程萬里。

立德樹人首先要使思政工作有效融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。學(xué)院推進以輔導(dǎo)員為協(xié)調(diào)員，班主任、專業(yè)教師、思政教師多方聯(lián)動的“1+3”本科思政格局建設(shè)。堅持導(dǎo)師與輔導(dǎo)員下午茶、輔導(dǎo)員進課題組等好做法，合力下好研究生思政教育“一盤棋”。推進課程思政建設(shè)，以教師黨支部為備課組，強化“雙帶頭人”頭雁效應(yīng)，建立思政教師與專業(yè)教師結(jié)對共建機制，協(xié)同思政課程，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。學(xué)院張社榮教授的課程入選首批國家級課程思政示范項目。發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，本科生黨支部全部縱向設(shè)置，選拔骨干教師擔任學(xué)生黨支部書記，并在有條件的課題組成立研究生縱向黨支部，探尋教師參與思政工作的最大公約數(shù)。

學(xué)院將全員育人融入教育評價改革，以正確“指揮棒”破除“五唯”。設(shè)立學(xué)生科技節(jié)，依托國家重點實驗室和大裝置平臺建設(shè)，將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，今年多項學(xué)生科創(chuàng)競賽取得歷史性突破。創(chuàng)辦學(xué)院品牌“山海講堂”，廣邀行業(yè)杰出人物開展行業(yè)與生涯發(fā)展講座；打造“山海實踐平臺”，整合資源，提升實踐育人實效。開辟勞動試驗田，鞏固海棠書屋美育陣地，辦好“山海合唱團”，豐富體育俱樂部載體，將“五育并舉”的理念體現(xiàn)到各項日常工作。

三、全員育人改革的落腳點在于制度建設(shè)

人才培養(yǎng)綜合改革落腳點要放在制度建設(shè)上，這樣才是管根本、管長遠的根本性改革。學(xué)院試點工作方案中提出了要形成內(nèi)容完善、運行科學(xué)、保障有力、成效顯著的全員育人體制機制。

首先是以“崗位說明書”的形式明確各崗位的全員育人職責和工作標準，強化全員育人的責任意識。其次是建立育人成效導(dǎo)向的科學(xué)考核制度，學(xué)院不斷完善班主任管理及考核辦法，在此基礎(chǔ)上，針對專業(yè)教師、管理人員、服務(wù)人員分別研究制定了全員育人評價考核辦法及相應(yīng)指標體系，讓考核可比、可操作、可量化。最后是強化考核結(jié)果應(yīng)用，結(jié)合學(xué)校人事制度改革，將育人考核結(jié)果作為崗位聘任、招生指標、職務(wù)評聘、績效工資等重要依據(jù)，充分激發(fā)教職工擔當作為的內(nèi)動力。

下一階段，建工學(xué)院將繼續(xù)夯實全員育人工作基礎(chǔ)，完善制度建設(shè)，在體制機制改革上更進一步，讓改革落到實處，發(fā)揮實效，在全校乃至全國范圍內(nèi)推廣實踐經(jīng)驗，為深化“三全育人”“五育并舉”人才培養(yǎng)綜合改革貢獻“建工方案”。