11月6日，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）70周年校慶系列活動(dòng)——“中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇”通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式在武漢舉行。與會(huì)學(xué)者圍繞“宜居地球：研究型大學(xué)的使命與挑戰(zhàn)”主題，闡述了中外大學(xué)在創(chuàng)新生態(tài)、國(guó)際合作、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面做出的探索和實(shí)踐。會(huì)上發(fā)布了《武漢共識(shí)：新地學(xué)教育倡議》，倡議中外大學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，立足學(xué)科交叉與科技創(chuàng)新，充分承擔(dān)起推動(dòng)全球可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任。
構(gòu)建生態(tài)型大學(xué)
隨著人類(lèi)社會(huì)高速發(fā)展，地球的宜居性面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。中國(guó)科學(xué)院院士、南京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)談?wù)苊舯硎?，我?guó)的大學(xué)應(yīng)從基本國(guó)情出發(fā)，大力推進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新。尤其是學(xué)科特色型大學(xué)，要從支撐服務(wù)型行業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)向引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，謀劃行業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，推動(dòng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。要在清晰的使命中，以更加開(kāi)放、更加系統(tǒng)、更加務(wù)實(shí)的合作推動(dòng)地球科學(xué)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展和國(guó)際前沿，為宜居地球建設(shè)貢獻(xiàn)大學(xué)力量。
經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，各國(guó)人民的前途命運(yùn)緊密相連、息息相關(guān)。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）黨委書(shū)記黃曉玫表示，建設(shè)人與自然和諧共生的宜居地球，是全人類(lèi)的共同責(zé)任。世界各國(guó)都在思考，力圖在反思過(guò)去中把握未來(lái)，在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)中創(chuàng)造機(jī)遇。在中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）校長(zhǎng)王焰新看來(lái)，不斷改革創(chuàng)新，著力建設(shè)“生態(tài)型大學(xué)”，努力成為國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的基石，是新時(shí)代大學(xué)發(fā)展的必然選擇。建設(shè)生態(tài)型大學(xué)要尋求大學(xué)生態(tài)化發(fā)展的新戰(zhàn)略，以實(shí)施生態(tài)教育、完善生態(tài)學(xué)科、推動(dòng)生態(tài)科技進(jìn)步和建設(shè)生態(tài)型校園為基本內(nèi)容，拓展大學(xué)教育的內(nèi)涵及功能。王焰新表示，大學(xué)要成為生態(tài)文明理論研究基地，為國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)不斷提供理論支撐；要成為生態(tài)文明教育基地，切實(shí)提高師生和公眾的生態(tài)文明意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，把環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)教育融入各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化全球意識(shí)和“地球家園意識(shí)”；要成為生態(tài)科技創(chuàng)新基地，為生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策、環(huán)境管理、環(huán)保產(chǎn)業(yè)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供科技支撐；要成為生態(tài)文明建設(shè)示范基地和生態(tài)文化中心，按照節(jié)能減排、循環(huán)經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展的要求實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的物質(zhì)和能量循環(huán)。據(jù)中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）校長(zhǎng)孫友宏介紹，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)依托完備的自然科學(xué)學(xué)科體系，以“地球科學(xué)文化”為底色，不斷提升地學(xué)文化的深度與廣度，致力于探索構(gòu)建“山、水、林、田、湖、草、沙、礦”為一體的多維度自然文化觀(guān)。
“我們的愿景是傳授支撐地球運(yùn)轉(zhuǎn)基本過(guò)程的知識(shí)，希望下一代可以利用這些知識(shí)來(lái)解決全球問(wèn)題。同時(shí)，我們希望能夠?qū)⒖茖W(xué)和工程領(lǐng)域的知識(shí)轉(zhuǎn)化為改變世界的影響力，創(chuàng)造更美好、光明的未來(lái)?！彼固垢４髮W(xué)杜爾可持續(xù)發(fā)展學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)斯科特·芬道夫（Scott Fendorf）表示，學(xué)院堅(jiān)持地球深部科學(xué)研究和工程科學(xué)研究，并將其延伸至社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，幫助人們了解地球上的生命，理解人類(lèi)社會(huì)，致力于將理論和知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的解決方案。
搭建國(guó)際合作平臺(tái)
低碳型發(fā)展和數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)石油大學(xué)的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究提出了更高要求。中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)石油大學(xué)（華東）校長(zhǎng)郝芳表示，首先，要強(qiáng)化傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以重大項(xiàng)目為載體，強(qiáng)化學(xué)科交叉，推進(jìn)石油地質(zhì)工程一體化。同時(shí)，推動(dòng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和發(fā)展優(yōu)勢(shì)不明顯的基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)接，構(gòu)建推動(dòng)雙碳目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局。其次，針對(duì)優(yōu)勢(shì)不明顯的基礎(chǔ)學(xué)科和通用學(xué)科，探索建立多單位協(xié)同融合的教學(xué)科研聯(lián)合體，通過(guò)引入企業(yè)、科研院所的優(yōu)質(zhì)資源來(lái)促進(jìn)學(xué)科融合，推動(dòng)針對(duì)性、差異化的人才培養(yǎng)。此外，探索強(qiáng)化國(guó)際合作，提升本國(guó)學(xué)生的國(guó)際視野和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)知華友華的國(guó)際留學(xué)生。
隨著科技高速發(fā)展，世界各國(guó)高度重視“人工智能+教育”的戰(zhàn)略發(fā)展，以搶占全球智能教育制高點(diǎn)。“人工智能+教育”已經(jīng)成為世界各國(guó)教育創(chuàng)新改革的重點(diǎn)，這給師范類(lèi)院校的人才培養(yǎng)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。華中師范大學(xué)校長(zhǎng)郝芳華表示，未來(lái)需要進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，不斷完善體制機(jī)制，夯實(shí)“人工智能+教育”人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。其一，以混合教學(xué)進(jìn)一步推動(dòng)線(xiàn)上與線(xiàn)下學(xué)習(xí)場(chǎng)景、物理與虛擬學(xué)習(xí)空間的連接，促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)流通，以打造多空間融合的智能立體教學(xué)場(chǎng)地，提供更加靈活適切的教學(xué)支持。其二，創(chuàng)設(shè)人機(jī)共生的新景象。讓人類(lèi)智能與機(jī)器智能取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮融合潛能，讓人類(lèi)教師和AI教師共同扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和學(xué)生情感的呵護(hù)者角色，實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人工作提質(zhì)增效。其三，開(kāi)辟終身學(xué)習(xí)新路徑。進(jìn)一步打通正式教學(xué)與非正式教學(xué)的界限，以碎片化學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式擴(kuò)充知識(shí)獲取的邊界，幫助建立人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的終身學(xué)習(xí)體系。
加拿大滑鐵盧大學(xué)副校長(zhǎng)諾拉·麥克雷（Norah McRae）表示，未來(lái)的職場(chǎng)將會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的科技參與、數(shù)字融合，提高學(xué)生的適應(yīng)能力十分重要。研究型大學(xué)應(yīng)注重授課與實(shí)訓(xùn)并重。加拿大滑鐵盧大學(xué)通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”，以體驗(yàn)式教育讓學(xué)生在工作場(chǎng)所或?qū)嵺`環(huán)境中工作，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)出學(xué)習(xí)成果、提升就業(yè)能力，包括知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)換能力以及終身學(xué)習(xí)能力。
中國(guó)需要世界、世界更需要中國(guó)。10年前，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）發(fā)起成立了國(guó)際地球科學(xué)大學(xué)聯(lián)盟，希望和國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)共同推動(dòng)地學(xué)教育創(chuàng)新。澳大利亞麥考瑞大學(xué)副校長(zhǎng)賽基·比勒托利烏斯（Sakkie Pretorius）表示，科技交流與協(xié)作是推動(dòng)合作的重要紐帶?？萍己献骶拖褚蛔鶚蛄?，將來(lái)自不同文化背景的人們和機(jī)構(gòu)緊密連接在一起，推動(dòng)合作各方不斷取得進(jìn)步，為社會(huì)發(fā)展注入無(wú)限動(dòng)力。德國(guó)卡爾斯魯厄理工學(xué)院校長(zhǎng)霍爾格·漢塞爾卡（Holger Hanselka）希望與中國(guó)高校搭建共贏(yíng)合作平臺(tái)，深入推進(jìn)多元辦學(xué)，在提升教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)共同應(yīng)對(duì)人類(lèi)挑戰(zhàn)。
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