“大思政”教育理念的提出，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的科學(xué)思路，引導(dǎo)高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的方方面面，以全員、全過(guò)程、全方位育人有效提升“大思政”背景下高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）以創(chuàng)新精神教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，從教育理念上正確樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀(guān)念，從人才培養(yǎng)目標(biāo)上科學(xué)認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從教育教學(xué)過(guò)程、課外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展上落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“地大樣本”。本文系2021年湖北省大學(xué)生發(fā)展與創(chuàng)新教育研究中心科研開(kāi)放基金一般項(xiàng)目“新時(shí)代高水平行業(yè)特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系研究”階段性成果。
明確“大思政”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，激發(fā)其在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)更多高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。學(xué)校科學(xué)梳理“大思政”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校制定并發(fā)布《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》《大學(xué)生素質(zhì)能力提升“搖籃”計(jì)劃》，形成多層級(jí)、全貫通的分工協(xié)作體系和聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍，形成學(xué)校整體規(guī)劃、職能部門(mén)協(xié)調(diào)配合、學(xué)院抓實(shí)主體、師生共創(chuàng)共贏(yíng)的工作格局。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐模擬、創(chuàng)業(yè)孵化為一體的全過(guò)程、全覆蓋的服務(wù)指導(dǎo)體系。編寫(xiě)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策匯編》，建設(shè)“cug實(shí)踐鏈”智慧“雙創(chuàng)”服務(wù)平臺(tái)，以數(shù)字化、信息化手段為在校學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目路演、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)權(quán)保護(hù)、投融資對(duì)接等全要素服務(wù)。聘請(qǐng)富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)教師、校友企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，多措并舉打造一支專(zhuān)兼結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力量源泉。支持教師進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)政府部門(mén)掛職鍛煉，廣泛參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，全面提升教學(xué)指導(dǎo)水平。
開(kāi)展“大思政”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式
課堂教育、理論教學(xué)是高校培育人才的重要渠道。學(xué)校深入開(kāi)展“大思政”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程，從理論層面提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與內(nèi)容融入課程教學(xué)主渠道的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革及教學(xué)建設(shè)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，推進(jìn)專(zhuān)創(chuàng)融合，建立與專(zhuān)業(yè)核心課程緊密結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)”等一系列“雙創(chuàng)”課程以及技術(shù)研發(fā)、專(zhuān)利申請(qǐng)轉(zhuǎn)化等創(chuàng)業(yè)類(lèi)公共選修課程。通過(guò)小班化授課、體驗(yàn)式教學(xué)以及課堂破冰活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)游戲、模擬訓(xùn)練等方式為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)精神、商業(yè)機(jī)會(huì)、經(jīng)營(yíng)管理等，讓學(xué)生從課程中獲得創(chuàng)業(yè)需要的基本知識(shí)。推出了慕課、視頻公開(kāi)課等在線(xiàn)開(kāi)放課程，建立在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)認(rèn)證制度，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的渠道。制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定管理辦法，建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度；制定大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)休學(xué)管理辦法，允許學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)；重新選擇專(zhuān)業(yè)、彈性學(xué)制等政策為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了支持。實(shí)施“國(guó)家級(jí)別大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，引導(dǎo)本科生盡早進(jìn)課題、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)項(xiàng)目式訓(xùn)練提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
推動(dòng)“大思政”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活力
實(shí)踐出真知，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是高校提升學(xué)生能力的主要抓手。學(xué)校著力推動(dòng)“大思政”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，從實(shí)操層面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
建設(shè)校企校地合作平臺(tái)。與武漢寶谷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、浙江省第一地質(zhì)大隊(duì)等單位建立校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，在全國(guó)20多個(gè)省份建立了70余個(gè)產(chǎn)學(xué)研基地，構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。建成涵蓋“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室—特色創(chuàng)業(yè)園—企業(yè)孵化器—企業(yè)加速器”的四級(jí)鏈接物理空間支撐平臺(tái)，以一個(gè)國(guó)家級(jí)別創(chuàng)新型眾創(chuàng)空間“中地大科創(chuàng)咖啡”+N個(gè)學(xué)院“雙創(chuàng)”分基地的建設(shè)思路搭建校內(nèi)“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐（孵化）物理空間平臺(tái)。豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建以中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“星火燎原”創(chuàng)客賦能計(jì)劃、“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)為主要內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等學(xué)生社團(tuán)，舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)大講堂等活動(dòng)。堅(jiān)持以賽促創(chuàng)、產(chǎn)教融合，發(fā)起并組織“地質(zhì)+”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，進(jìn)一步探索行業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)和“雙創(chuàng)”成果交流，推動(dòng)自然資源領(lǐng)域成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研用融合。組織學(xué)生參加校內(nèi)外不同類(lèi)別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，著力增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。（陳昭穎 班西艷）
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（原載于《中國(guó)教育報(bào)》2023年9月25日）
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