阮一帆 郁思奇
弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系。偉大建黨精神具有極為重要的思想政治教育價(jià)值，是思政課的重要思想理論資源和教育教學(xué)素材。將偉大建黨精神一體化融入大中小學(xué)思政課，是牢牢掌握黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必然要求。為此要運(yùn)用系統(tǒng)性思維，根據(jù)青少年認(rèn)知與道德心理發(fā)展規(guī)律以及不同時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，深入探討不同學(xué)段偉大建黨精神教育的循序漸進(jìn)、有效銜接。同時(shí)，還要遵循“大思政課”理念，提升弘揚(yáng)踐行偉大建黨精神的全面性、針對(duì)性和貫通性，充分實(shí)現(xiàn)偉大建黨精神的思想政治教育價(jià)值。
遵循青少年思想品德形成發(fā)展一般規(guī)律
人的品德認(rèn)知需要經(jīng)過(guò)情感、信念、意志的催化作用，才能轉(zhuǎn)換為品德行為。偉大建黨精神融入學(xué)校思政課，首先就要遵循“知、情、意、信、行”人的思想品德形成發(fā)展一般過(guò)程規(guī)律。
“知”即思想品德認(rèn)知。圍繞“知”，需要完整準(zhǔn)確地講清楚偉大建黨精神的形成背景、生成邏輯、豐富內(nèi)涵和重要意義，幫助學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨人為什么會(huì)始終堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)真理，憑什么能夠堅(jiān)守初心使命不動(dòng)搖，如何團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福，從而提高學(xué)生對(duì)偉大建黨精神的認(rèn)知。
“情”即思想品德感情。需要結(jié)合黨的百年奮斗歷程講述黨和人民的血肉聯(lián)系，著重講清中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗過(guò)程中蘊(yùn)含的國(guó)家情懷、民族情懷、人民情懷和世界情懷，幫助學(xué)生感悟中國(guó)共產(chǎn)黨從成立到不斷發(fā)展壯大的艱辛歷程，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，厚植學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情懷。
“意”即思想品德意志。要重點(diǎn)講述黨在百年奮斗過(guò)程中展現(xiàn)出的堅(jiān)定意志、在應(yīng)對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)時(shí)所展現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定意志，以及始終掌握新時(shí)代新征程黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的歷史主動(dòng)意志。以此引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定愛(ài)黨愛(ài)國(guó)意志，把對(duì)黨對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情轉(zhuǎn)化為建設(shè)偉大祖國(guó)的決心。
“信”即思想品德信念。在高校思政課中融入偉大建黨精神，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟黨堅(jiān)守理想、堅(jiān)持真理的歷史，堅(jiān)定馬克思主義科學(xué)信念和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，筑牢理想信仰之基，激發(fā)學(xué)生為民族復(fù)興和人民幸福而奮發(fā)學(xué)習(xí)的使命感與責(zé)任感。
“行”即思想品德行為。弘揚(yáng)偉大建黨精神，根本上就是要引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)偉大建黨精神的認(rèn)知、情感、意志和信念最終落實(shí)到實(shí)際行為上去，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中增強(qiáng)青少年做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。
緊密結(jié)合各學(xué)段青少年認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)
大中小學(xué)思政課一體化，旨在實(shí)現(xiàn)從小學(xué)、初中階段道德與法治課到高中、大學(xué)階段思想政治理論課的無(wú)縫對(duì)接，使教育對(duì)象有順序地從一個(gè)學(xué)習(xí)階段，順利過(guò)渡到另一個(gè)學(xué)習(xí)階段。大中小學(xué)思政課一體化過(guò)程既強(qiáng)調(diào)將獨(dú)立的若干部分融合在一起，成為一個(gè)有機(jī)整體，又要通過(guò)內(nèi)部要素合并、融合為一個(gè)有機(jī)整體，形成協(xié)同效應(yīng)，同向同行，發(fā)揮最優(yōu)效果。
在小學(xué)階段要以啟蒙式學(xué)習(xí)為主，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)偉大建黨精神的情感認(rèn)知。小學(xué)階段學(xué)生的思維認(rèn)知需要具體內(nèi)容的支持。可以通過(guò)講述通俗易懂的英雄故事，使用多媒體教學(xué)手段，在學(xué)生頭腦中留下中國(guó)共產(chǎn)黨人的光輝形象。
在中學(xué)階段要側(cè)重對(duì)偉大建黨精神的常識(shí)性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步了解偉大建黨精神，學(xué)習(xí)偉大建黨精神的基本內(nèi)容。教師通過(guò)把偉大建黨精神與課程內(nèi)容相結(jié)合，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”。同時(shí)，可以組織學(xué)生參觀(guān)黨史學(xué)習(xí)教育基地、瞻仰革命紀(jì)念館等紅色場(chǎng)所，讓學(xué)生能直觀(guān)感受到共產(chǎn)黨先驅(qū)付出的巨大犧牲，在實(shí)踐中感悟偉大建黨精神的價(jià)值意蘊(yùn)。
在大學(xué)階段要立足偉大建黨精神的理論內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入解讀偉大建黨精神，認(rèn)識(shí)偉大建黨精神的歷史價(jià)值，進(jìn)而厚植學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情懷。高校思政課每門(mén)課程都能實(shí)現(xiàn)與偉大建黨精神的有機(jī)融合。其中，《馬克思主義基本原理概論》可以通過(guò)學(xué)習(xí)偉大建黨精神，幫助學(xué)生掌握馬克思主義的基本立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》可以通過(guò)對(duì)偉大建黨精神的講授，幫助學(xué)生掌握中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南。《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》可以通過(guò)系統(tǒng)講授新時(shí)代黨和國(guó)家建設(shè)取得的偉大成就、歷史性變革和突破性進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)擁護(hù)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特社會(huì)主義思想。《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》可以通過(guò)對(duì)偉大建黨精神的解讀，幫助學(xué)生把握中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展歷程和邏輯?！端枷氲赖屡c法治》則應(yīng)當(dāng)將偉大建黨精神融入并貫穿全課程教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮偉大建黨精神內(nèi)核的說(shuō)服力和感染力。
深入貫徹“大思政課”理念
“大思政課”的邏輯起點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是充分將現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活元素融入思想政治理論課，其價(jià)值旨?xì)w是社會(huì)資源與課堂教學(xué)協(xié)同育人?！按笏颊n”要求將校園小課堂和社會(huì)大課堂緊密結(jié)合起來(lái)，打通課堂與社會(huì)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)兩者的貫通交融。科學(xué)的理論總是與偉大的實(shí)踐相互激蕩。偉大建黨精神源于中國(guó)共產(chǎn)黨的實(shí)踐活動(dòng)，要想讓學(xué)生深刻理解并自覺(jué)踐行偉大建黨精神的要義，就必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
“大思政課”理念倡導(dǎo)課堂要有趣味性，避免照本宣科的理論說(shuō)教和內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)的局面，這就要求教師利用好新媒體資源，將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體引入課堂教學(xué)，積極探索能夠直擊學(xué)生“興奮點(diǎn)”、貼近學(xué)生生活的話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式，從而與學(xué)生達(dá)成“語(yǔ)境共在”與“意義共享”。同時(shí)推動(dòng)課程思政，充分發(fā)揮各類(lèi)課程的思想政治教育功能。通過(guò)把偉大建黨精神的價(jià)值理念融入到各門(mén)課程中，對(duì)學(xué)生的思想施加潛移默化的影響。
學(xué)?？梢砸劳斜镜赜行У募t色資源，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，將課堂教學(xué)延伸到課堂外的實(shí)踐中，通過(guò)調(diào)研、走訪(fǎng)等社會(huì)調(diào)查的方式，在學(xué)思悟踐中增強(qiáng)對(duì)偉大建黨精神的理解。也可以邀請(qǐng)一些“社會(huì)大課堂”中的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、勞動(dòng)模范等先進(jìn)典型人物走進(jìn)“校園小課堂”，與學(xué)生面對(duì)面交流，拉進(jìn)學(xué)生與思政課的距離。通過(guò)這些方式呈現(xiàn)偉大建黨精神的價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)課程理論性、政治性與實(shí)踐性、藝術(shù)性的有效結(jié)合。
（作者：阮一帆，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授；郁思奇，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生。）
【本文系國(guó)家社科基金高校思政課研究專(zhuān)項(xiàng)“偉大建黨精神融入大中小學(xué)思想政治教育一體化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：22VSZ036）階段性成果】
鏈接：偉大建黨精神一體化融入大中小學(xué)思政課的理路 (people.com.cn)
（原載 人民網(wǎng) 2024年3月27日）
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