□吳超 李海涵
高校黨建與思政教育是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。其中，前者主要涉及黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)、制度建設(shè)等方面；后者強(qiáng)調(diào)對(duì)人才的思想道德教育和政治理論教育。同時(shí)，黨建工作可為思政教育提供組織保障和思想引領(lǐng)；思政教育則是黨建工作的重要內(nèi)容和實(shí)踐平臺(tái)。協(xié)同育人視域下，高校黨建與思政教育的融合具體可從組織建設(shè)、內(nèi)容整合、環(huán)節(jié)融合等方面入手。
健全協(xié)同組織，創(chuàng)建常態(tài)溝通機(jī)制
高校應(yīng)成立聯(lián)合工作小組，由學(xué)校黨委書(shū)記或副書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)，成員包括黨建部門(mén)和思政教育部門(mén)的負(fù)責(zé)人、相關(guān)學(xué)院的黨委書(shū)記及部分教師代表。小組職責(zé)包括制定黨建與思政教育的融合計(jì)劃、協(xié)調(diào)各部門(mén)資源、監(jiān)控實(shí)施進(jìn)程、評(píng)估融合效果、根據(jù)反饋調(diào)整策略等。在此基礎(chǔ)上，建立常態(tài)化的溝通機(jī)制。例如，設(shè)立定期會(huì)議機(jī)制，如每月或每季度召開(kāi)一次工作交流會(huì)，討論黨建和思政教育融合進(jìn)展、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施；通過(guò)內(nèi)部通訊系統(tǒng)或工作簡(jiǎn)報(bào)，及時(shí)分享黨建與思政教育融合的成功案例與實(shí)際成效，增強(qiáng)各部門(mén)信息透明度。此外，依托協(xié)同育人小組實(shí)施融合發(fā)展策略。例如，在策劃年度教學(xué)和黨建活動(dòng)時(shí)，要求黨組織與教學(xué)部門(mén)共同參與；鼓勵(lì)和支持黨建項(xiàng)目和思政教育項(xiàng)目的合作，如共同開(kāi)發(fā)研討課題、組織社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)項(xiàng)目等，以實(shí)現(xiàn)資源和效益的最大化。
整合育人內(nèi)容，拓寬數(shù)字技術(shù)應(yīng)用
在思政課中，融入黨的創(chuàng)新理論成果和國(guó)家發(fā)展的重大成就。例如，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等內(nèi)容納入思政理論課程體系中，幫助學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)黨的最新理論和國(guó)家的發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，選取反映黨的歷史、革命傳統(tǒng)、建設(shè)成就及典型人物的真實(shí)案例，如新中國(guó)成立以來(lái)特別是改革開(kāi)放以來(lái)的重大歷史事件、重要人物的先進(jìn)事跡、中國(guó)革命精神譜系等，使學(xué)生能夠從具體案例中感悟黨的理論與實(shí)踐之間的內(nèi)在聯(lián)系。專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)積極將黨建與思政教育的內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)課程中，例如在工程、經(jīng)管等專(zhuān)業(yè)課程中，融入相關(guān)的黨的理論和政策解析、國(guó)家戰(zhàn)略需求分析、經(jīng)典文藝作品等，指導(dǎo)學(xué)生將黨的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，強(qiáng)化黨建育人效果。此外，在思政課堂上，教師需借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以微課、MOOC課程、互動(dòng)式教學(xué)軟件等形式，數(shù)字賦能，將黨建與思政教育內(nèi)容以更生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
融合實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)用順利貫通
高?？梢詫Ⅻh的理論和政策教育與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。例如，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置相關(guān)的思政教育模塊，引導(dǎo)學(xué)生將黨的理論知識(shí)應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)生涯中，做到學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一。同時(shí)，開(kāi)展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際社會(huì)環(huán)境中感悟理論知識(shí)的社會(huì)價(jià)值。此外，建設(shè)如校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、校外社會(huì)實(shí)踐基地等實(shí)踐教育平臺(tái)，將黨建活動(dòng)與學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合。通過(guò)在平臺(tái)上開(kāi)展黨建主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的同時(shí)接受黨的理論教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在思政教育過(guò)程中，教師可以設(shè)置黨建主題的實(shí)踐項(xiàng)目，如開(kāi)展面向社區(qū)的黨史學(xué)習(xí)宣傳、經(jīng)典文藝作品展演、設(shè)計(jì)和實(shí)施針對(duì)特定社會(huì)問(wèn)題的調(diào)查研究，或者模擬創(chuàng)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為引導(dǎo)的企業(yè)等。這些項(xiàng)目不僅要求學(xué)生能夠獨(dú)立思考和行動(dòng)，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何協(xié)作、如何高效溝通自己的想法，以及如何將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。
協(xié)同育人視域下，高校需構(gòu)建內(nèi)涵豐富、形式多樣、運(yùn)行高效的黨建與思政教育融合體系。通過(guò)不斷優(yōu)化組織機(jī)制、豐富融合內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高校黨建與思政教育的有機(jī)融合，從而提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為社會(huì)輸送具有堅(jiān)定理想信念、良好道德品質(zhì)、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人才。未來(lái)，高校黨建與思政教育工作應(yīng)以時(shí)代發(fā)展為導(dǎo)向，不斷探索實(shí)踐創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
本文系2024年度湖北省高校人文社科重點(diǎn)研究基地“大學(xué)生發(fā)展與創(chuàng)新教育研究中心科研開(kāi)放基金”（項(xiàng)目編號(hào)：DXS2024018）資助；2021年度湖北省教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘雙一流’背景下地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的模式構(gòu)建 ”（項(xiàng)目編號(hào)：2021147）資助。
作者吳超系中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）馬克思主義學(xué)院講師，李海涵系中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）馬克思主義學(xué)院講師。
鏈接：《黑龍江日?qǐng)?bào)》數(shù)字報(bào)刊 (hljnews.cn)
（原載《黑龍江日?qǐng)?bào)》2024年7月4日）
鄂公網(wǎng)安備 42011102004169號(hào)
